2ª Semana 11/02/2019
La orientadora tiene en la tarde
de los lunes un espacio de 17:05 a 18h reservado para la atención a tutores/as
de FP Básica en el despacho de orientación educativa. Este día acude el tutor
de 1º FPBQ (FP Básica de calzado). Éste viene a exponer una situación que se da
en su clase y que no identifica como bullying pero le preocupa ya que la clase
se está enemistando con una única compañera.
Además expone el bajo rendimiento de algunas personas que corren el riesgo
de no promocionar al siguiente curso por falta de esfuerzo y absentismo. La
orientadora propone hablar con esas personas y anota sus nombres para citarles.
Acude también la tutora de 2ºFPBQ
(Calzado). Comenta que existe un problema de absentismo, especialmente los
viernes por la tarde en los que el alumnado no está asistiendo a ninguna hora o
se va antes de acabar la jornada lectiva. Pero esto se repite durante la semana
y sospecha que se están poniendo de acuerdo para no ir a las mismas horas y así
que no avance la clase. La orientadora propone realizar una reunión con madres
y padres de este alumnado para informarles de las consecuencias de la no
asistencia de sus hijos/as a clase, ya que a estas alturas del curso podrían
suspender y no obtener el título que les da acceso a un GM. Nos desplazamos, la
orientadora, la tutora del curso y yo a la clase y explicamos esta situación al
alumnado y la citación de reunión para sus madres y padres. Se muestran
molestos aunque acaban aceptándolo. Se citará por teléfono a todas las madres y
padres.
La tutora me explica los talleres
que quiere que diseñe y ejecute junto a mis dos compañeras de prácticas de
orientación educativa:
- Taller de ansiedad ante los exámenes para 1º de BAT (2 sesiones de 55’)
- Taller de educación emocional para 3º y 4º de la ESO (2 sesiones de 55’)
- Taller de duelo (éste sería un proyecto piloto que sólo se desarrollaría en un curso, la duración prevista es 1 o 2 sesiones de 55’)
Asesoramiento individual: acude
al despacho una joven que cursa 2º curso de FPB expresando que quiere abandonar
el curso porque no le gusta. No tiene planificado qué haría después, piensa que
entrar en una EPA pero no tiene información ni una decisión segura. La
orientadora hace una labor de asesoramiento, informado sobre diversas opciones
tanto si permanece como si se marcha e indaga sobre los motivos que le hacen
querer tomar esta decisión. Se aborda posteriormente también con su tutora.
Por último hablamos de mi horario
y establecemos unos días para acudir.
Las sensaciones en esta segunda
semana son muy positivas ya que ya empiezo a ver actividades concretas y a
participar en ellas, resolviendo dudas con la tutora y observando su modo de trabajo.
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